早报|李天一儿时惹事抢游戏机据称曾受老师包庇

一、事件本身的不良影响

李天一儿时抢夺同学游戏机这一行为，从其本质上来说，是一种违背基本道德规范的不当之举。在孩子成长的关键时期，道德的养成至关重要。这种抢夺行为反映出他对他人权益的漠视。在学校这个小社会里，每个同学都有自己的物品和权益，而他的行为破坏了这种和谐的同学关系。这对于他自己而言，是一种道德观念缺失的体现。他没有意识到自己的行为会给同学带来伤害，可能让同学感到委屈、愤怒和不被尊重。这种行为如果不及时纠正，可能会逐渐形成一种不良的行为习惯，在他日后的生活中不断延续，从而影响到他的人格塑造。从学校的角度来看，这也反映出当时学校在学生品德教育方面可能存在的漏洞。学校本应是培养学生良好品德和行为规范的场所，然而此事的发生说明在这方面的教育或许没有落到实处，使得这样一个孩子在行为上出现偏差却没有得到足够的重视和引导。

二、老师包庇的可能原因

老师可能存在偏袒的心理。也许是出于李天一家庭背景等因素的考虑，觉得他特殊，不希望因为这件事给他带来过重的处罚，在这种心理的驱使下，就选择了忽视他的错误行为。他们可能认为孩子小的时候有些小打小闹是正常的，没必要小题大做，却没有认识到即使是小事情，如果不加以正确引导，也会逐渐演变成大问题。老师的教育观念可能存在偏差。可能没有深刻理解教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德和行为习惯。过于注重维护学生表面的和谐，而忽略了内在道德品质的塑造。老师可能缺乏处理类似事件的经验和能力。面对这样的情况，不知道如何正确地引导学生认识到自己的错误，并且采取合适的方式让学生改正。这可能是由于老师自身的培训不足或者缺乏对复杂学生问题的应对策略。

三、对学生之间关系的影响

这件事对李天一与同学之间的关系产生了极大的损害。对于受害同学来说，他原本和同学们正常地相处，分享自己的游戏机只是一种友好的互动，却遭遇这样的抢夺，他可能会从此对李天一开始疏远，甚至产生恐惧或者厌恶的心理。这种负面情绪会影响他在学校中的社交体验，可能让他变得不再愿意和其他同学交往，从而影响到他的人际交往能力的发展。对于周围的同学来说，他们目睹了这件事情。如果这件事没有被正确处理，会让其他同学对学校的公平公正产生怀疑。他们会觉得在这种情况下，自己的权益也不能得到保障。而且也可能会让同学们之间产生一种错误的观念，认为通过不正当手段获取他人物品是被允许的，或者觉得只要家庭背景强大就可以肆意妄为，这对整个班级甚至学校的学生关系氛围都有着极大的破坏作用。

四、从家庭角度的教育责任

家庭在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。李天一儿时的这种行为反映出他家庭教育可能存在着缺失。家长可能过于溺爱孩子，在日常生活中没有建立起明确的家庭规则，让孩子养成了任性的习惯。在孩子出现抢夺他人东西这种错误行为时，家长没有及时制止和纠正。这可能是由于家长对孩子行为的过度包容，甚至觉得孩子只是调皮捣蛋而没有认识到问题的严重性。家长也没有重视对孩子道德品质的教育。在培养孩子品德方面没有采取积极有效的措施，比如通过日常生活中的事例教育孩子要尊重他人、分享等基本的道德观念。这样的家庭教育环境下成长起来的孩子，在面对外界的诱惑或者自己的欲望时，就容易做出错误的行为。而且家长可能也没有建立起正确的家校合作意识，没有和学校老师保持良好的沟通，共同关注孩子的成长。

结尾问答

1. 如果你是当时的老师，你会如何在保护孩子自尊心的同时又纠正李天一的错误行为呢？

2. 在家庭环境中，如何避免孩子养成任性、无视他人权益的性格特点呢？

3. 老师在遇到学生之间有类似欺负行为的事件时，除了惩罚之外，还可以采取哪些积极的教育措施？